Certains élèves terminent toujours avant les autres, tout en posant des questions très poussées pour leur âge. Au cours de ma future carrière, j’aurai peut-être la chance de rencontrer ces élèves qui ont des capacités intellectuelles supérieures. Je dois considérer ce fait et m’assurer qu’ils ne restent pas derrière le troupeau. Dans le cadre du cours Activité intégratrice de synthèse, mes enseignants m’ont permis de remarquer ces élèves et leur importance dans une classe. Cette présentation m’a permis de déterminer les caractéristiques de ces élèves et les moyens que je pourrais mettre en place pour les aider.

Généralement, nous concentrons notre attention auprès des élèves ayant des difficultés, et non, les élèves ayant de grandes facilités. Pourtant, ils occupent la même place dans le groupe, tout en possédant la même volonté de réussir. Lors de mes stages, j’ai rencontré des élèves doués qui terminaient souvent avant leurs coéquipiers. Mon premier réflexe était de leur donner de la lecture ou des travaux supplémentaires. La lecture devrait être utilisée comme un moment de plaisir, et non, pour occuper l’enfant «en attendant». De plus, s’ils ont déjà compris cette notion, en leur donnant d’autres exercices similaires, ces élèves se démotivent et s’ennuient davantage. Je veux que tous mes élèves apprennent, tout en ayant du plaisir. Cependant, il est important que je tienne compte de ces élèves qui passent généralement inaperçus.

Dans l’article Douance et talents à l’école[1] écrit par Dr Jacques F. Richard, l’auteur explique l’importance de modifier les travaux donnés à ces enfants, afin que ceux-ci aient des défis à surmonter. Chaque enfant a besoin de vivre des difficultés et des défis. Ceux-ci permettent le développement de la persévérance et de moyens pour surmonter ces difficultés. De plus, ces travaux doivent être accompagnés d’un but précis et pertinent pour ces élèves, car ils peuvent facilement être désintéressés. Nous devons piquer la curiosité des élèves et leur proposer des travaux qui sauront les intéresser, tout en répondant à leur grand besoin d’apprendre. Ces aspects font partie intégrante de notre profession. Nous devons adapter nos interventions, tout en planifiant et en pilotant des activités qui vont intéresser nos élèves.

Je vous présente ci-joint un article où l’auteure décrit les caractéristiques de ces élèves, tout en donnant des conseils aux enseignants : http://hautpotentielquebec.org/wp-content/uploads/2012/07/Dix-choses-que-les-enseignants-doivent-savoir-sur-les-élèves-doués.pdf.

Est-ce possible? Bien-sûr!

Je vous présente le livre Le Théâtre des expressions de Myriam Viallefont-Haas. Cette histoire traite de façon loufoque des différentes expressions de la langue. Une belle lecture à faire avec ses élèves. 

Lors d'un cours à l'université, j'ai eu la chance d'approfondir ce sujet en vivant différentes activités enrichissantes. J'ai pu y découvrir toutes les possibilités qui s'ouvraient à moi pour l'enseignement de cette matière. De plus, j'ai pu définir ces termes  que l'on associe généralement  à une matière que l'on enseigne avec des manuels ou en construisant des maquettes. J'étais comme vous avant, mais l'univers social dépasse tout ça. Elle englobe tout ce qui entoure l'élève. Le secteur de son école et du même coup, sa maison. Évidemment, nous devons aborder l'histoire et la géographie, mais il est possible de les aborder à l'aide du contexte de l'élève. Autour de sa maison et de son école, il y a des indices et des endroits qui sont imprégnés de notre histoire. Il est beaucoup plus intéressant d'effectuer des apprentissages en étant actif que passif. 

Pour terminer ce cours, mon équipe de travail et moi devions créer une SAÉ où les élèves seraient amenés à explorer leur univers social, afin d'acquérir de nouvelles connaissances. Je considère cette activité comme une preuve qu'il est possible de rendre cette matière intéressante et interactive. 

J'espère que cette lecture vous ouvrira les yeux sur votre univers social et ses millions de possibilités:

Dans le cadre du cours Didactique générale et modèles d'enseignement au primaire, j'ai eu la chance de découvrir différentes approches pédagogiques. Celles-ci permettent d'aborder la matière de différentes façons qui permettent de répondre davantage aux besoins des élèves. 

Le principal but de l'enseignant est de répondre aux besoins de ces élèves. Ce cours m'a ainsi fourni des ressources afin de répondre à ce but chez mes futurs élèves.

Pour mon travail final, j'ai dû choisir l'approche que je préférais parmi celles vues en classe. J'espère sincèrement pouvoir la réaliser avec mes futurs élèves.