Au cours de mes expériences dans l’univers de l’enseignement, j’ai côtoyé différentes enseignantes et différents types d’interventions. Ces éléments m’ont permis de me découvrir en tant qu’enseignante et ainsi, de développer mes compétences professionnelles.  Celles-ci font partie intégrante de ma profession. Je considère qu’il est important d’effectuer une réflexion par rapport à celles-ci. En effet, elles nous permettent de déterminer nos points forts et nos points faibles. Malgré la fin de notre baccalauréat, nous continuerons d’apprendre et d’évoluer. Pour ma part, il y a certaines compétences qui ont été moins travaillées dépendamment des milieux rencontrés. En les ciblant, il me sera plus facile de trouver des moyens et des ressources pour les travailler et les développer.

Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap :

L’adaptation de nos interventions fait partie de notre quotidien. Chaque élève est unique. Ils ont tous des besoins différents que ce soit au niveau psychologique ou au niveau physique. En les côtoyant tous les jours, nous devons ajuster ou modifier nos interventions auprès d’eux, afin qu’ils soient bien et en confiance à l’école. Dans mon billet Bouger en classe?, je présente un site qui peut répondre aux besoins de bouger des élèves. En voyant ce besoin chez ceux-ci, nous pouvons prendre quelques minutes pour effectuer une danse avec eux. Nous devons répondre à leurs besoins, afin de les placer en réussite. Lors de mon deuxième stage au préscolaire, j’avais un élève qui avait quelques difficultés avec sa motricité fine. L’écriture et le découpage étaient très difficiles pour lui. Je comprenais sa situation. Pourtant, lors de mes planifications, je planifiais les mêmes tâches pour tous les élèves. Ainsi, je devais souvent guider cet élève et le soutenir pour chacune des tâches où il y avait de l’écriture ou du découpage. Il aurait été important que j’adapte ces différentes tâches, afin que cet élève puisse les réaliser de façon autonome. Je ne plaçais pas cet élève en situation de réussite. Dans l’article Adapter pour faire la différence [1] écrit par Julie Myre-Bisaillon, l’auteure appuie ses propos par différentes recherches informant que les difficultés des élèves les suivent tout au long de leur parcours scolaire. Il est important que les enseignants mettent en place des mesures qui permettront aux élèves de réussir. L’auteure présente les différentes sphères de la différenciation pédagogique qui sont à privilégier. En tant que professionnel, je dois guider mon élève vers la réussite, et ce, en lui permettant de vivre des réussites personnelles.

Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel :

Les technologies occupent une plus grande place dans les écoles pour répondre aux besoins des élèves face à celles-ci. En effet, les technologies sont des éléments très captivants et intéressants pour la plupart des élèves. Avec l’arrivée des Tableaux interactifs et des tablettes dans les écoles, nous devons suivre la vague en essayant de s’approprier ces nouveaux éléments qui peuvent être nouveaux pour certains. Mon billet intitulé Showbie présente justement une application dédiée aux enseignants qui peut être utilisée comme portfolio pour les élèves. Plusieurs applications de ce genre sont disponibles. Toutefois, le manque de ressource et de soutien peut effrayer les enseignants. Dans l’article Les technologies ont-elles un réel impact sur la réussite scolaire?[2] écrit par Thierry Karsenti, l’auteur s’appuie sur plusieurs recherches stipulant que les technologies ont un impact sur la réussite scolaire des élèves. La raison est qu’elle a un impact direct sur la motivation des élèves. Cependant, l’auteur ajoute qu’il est important que l’enseignant sache comment bien les utiliser. Elles doivent être utilisées comme un outil pédagogique et éducatif. Pour ma part, je ne me considère pas excellente avec l’utilisation des technologies. Lors d’une suppléance en sixième année, je devais expliquer des termes géométriques à l’aide du Tableau interactif. J’ignorais où étaient les différentes fonctionnalités inscrites sur ma planification. Ainsi, je ne me sens pas pleinement à l’aise de guider les élèves dans leur utilisation des technologies.

S’approprier la réalité pluriethnique de la société québécoise et de l’école montréalaise, se sentir réellement concerné dans ses actions pédagogiques, développer les compétences de l’éducation interculturelle :

Comme mentionné ci-haut, chaque élève unique. Ainsi, cela implique aussi son bagage culturel. Les élèves ont tous un bagage que ce soit québécois ou d’une autre nationalité. Il est important d’en tenir compte dans nos interventions et dans nos observations. Le Québec est une société pluriethnique où les élèves seront en contact avec différentes cultures. Pour ma part, je suis très consciente que je fais rarement des liens avec la culture ou des repères culturels. Dans l’article Enseigner en milieu pluriethnique et plurilingue : place aux pratiques innovantes![3] écrit par Françoise Armand, l’auteure explique l’importance de cette compétence dans nos enseignements. Elle développe chez l’élève le savoir-vivre ensemble. Lorsque l’élève entrera dans sa vie d’adulte, il devra entrer en contact avec les autres. Dans mon billet Le système éducatif japonais, il est question de découvrir un nouveau système éducatif. Il est important de faire découvrir les valeurs et les objectifs de nouveaux pays. Ainsi, nous devons développer chez les élèves cette ouverture et cet intérêt vers la différence en faisant des liens ou des activités en lien avec celle-ci.

Mes objectifs de formation continue et des moyens de formations continue :

ØCompétence à développer : Adapter ses interventions (…)

Objectifs : Enrichir mon bagage et mes connaissances en lien avec les interventions à prioriser dépendant les difficultés rencontrées par mes élèves.

Moyen : Effectuer la maîtrise en adaptation scolaire et sociale de l’Université de Sherbrooke dans la prochaine année.

ØCompétence à développer : Intégrer les technologies (…)

Objectifs : En apprendre davantage sur les différentes fonctionnalités de l’application Notebook.

Moyens : Effectuer une formation sur l’application Notebook, afin d’utiliser le Tableau interactif à son plein potentiel et de bien guider mes élèves dans leur utilisation.

ØCompétence à développer : S’approprier la réalité pluriethnique (…)

Objectifs : M’ouvrir davantage aux différentes cultures présentes au Québec, afin d’ouvrir mes élèves à celles-ci.

Moyens : Effectuer des échanges par lettre ou par vidéos avec une autre classe ailleurs dans le monde;

Visiter les différents quartiers de Montréal.

Certains élèves terminent toujours avant les autres, tout en posant des questions très poussées pour leur âge. Au cours de ma future carrière, j’aurai peut-être la chance de rencontrer ces élèves qui ont des capacités intellectuelles supérieures. Je dois considérer ce fait et m’assurer qu’ils ne restent pas derrière le troupeau. Dans le cadre du cours Activité intégratrice de synthèse, mes enseignants m’ont permis de remarquer ces élèves et leur importance dans une classe. Cette présentation m’a permis de déterminer les caractéristiques de ces élèves et les moyens que je pourrais mettre en place pour les aider.

Généralement, nous concentrons notre attention auprès des élèves ayant des difficultés, et non, les élèves ayant de grandes facilités. Pourtant, ils occupent la même place dans le groupe, tout en possédant la même volonté de réussir. Lors de mes stages, j’ai rencontré des élèves doués qui terminaient souvent avant leurs coéquipiers. Mon premier réflexe était de leur donner de la lecture ou des travaux supplémentaires. La lecture devrait être utilisée comme un moment de plaisir, et non, pour occuper l’enfant «en attendant». De plus, s’ils ont déjà compris cette notion, en leur donnant d’autres exercices similaires, ces élèves se démotivent et s’ennuient davantage. Je veux que tous mes élèves apprennent, tout en ayant du plaisir. Cependant, il est important que je tienne compte de ces élèves qui passent généralement inaperçus.

Dans l’article Douance et talents à l’école[1] écrit par Dr Jacques F. Richard, l’auteur explique l’importance de modifier les travaux donnés à ces enfants, afin que ceux-ci aient des défis à surmonter. Chaque enfant a besoin de vivre des difficultés et des défis. Ceux-ci permettent le développement de la persévérance et de moyens pour surmonter ces difficultés. De plus, ces travaux doivent être accompagnés d’un but précis et pertinent pour ces élèves, car ils peuvent facilement être désintéressés. Nous devons piquer la curiosité des élèves et leur proposer des travaux qui sauront les intéresser, tout en répondant à leur grand besoin d’apprendre. Ces aspects font partie intégrante de notre profession. Nous devons adapter nos interventions, tout en planifiant et en pilotant des activités qui vont intéresser nos élèves.

Je vous présente ci-joint un article où l’auteure décrit les caractéristiques de ces élèves, tout en donnant des conseils aux enseignants : http://hautpotentielquebec.org/wp-content/uploads/2012/07/Dix-choses-que-les-enseignants-doivent-savoir-sur-les-élèves-doués.pdf.

Ce vidéo me touche chaque fois que je l'écoute. Elle représente ce qu'est le métier de l'enseignant et l'importance que l'on peut avoir pour un enfant.

L'enseignant dans cette chanson a su redonner confiance à cet enfant. Il peut sembler stupide de croire qu'un crayon lui a permis de réussir, mais celui-ci lui a permis de croire en lui et de grandir. Cet enseignant avait foi en lui et en son talent même quand celui-ci n'avait plus espoir. 

Je souhaite permettre à mes élèves d'avoir confiance en leurs talents que ce soit avec un crayon ou avec mes paroles et mes gestes.

Bonne écoute! 

À la recherche d'un jeu pour motiver vos élèves à avoir de meilleurs comportements? Lisez l'article qui suit.

ClassDojo est un jeu où chaque élève dispose d'un compte où ils doivent se créer un monstre personnalisé. Les parents doivent se créer un compte qui est automatiquement affilié au compte de leur enfant. Alors, dans ce jeu, les élèves peuvent acquérir ou perdre des points. L''enseignant doit inscrire les bons comportements et les comportements non acceptés dans la classe sur le site ClassDojo.  Ainsi, lorsqu’un élève « respecte le droit de parole », celui-ci gagne un certain nombre de points attribués par l’enseignant pour cette règle. Lors d’un ajout ou d’un retrait de points, les parents qui sont affiliés au compte de leur enfant ont une notification de ce changement. De plus, l’enseignant a la possibilité de mentionner la présence ou l’absence de l’élève en classe. Les parents sont toujours informés et l’enseignant aussi. Il y a une section où l’enseignant et les parents peuvent communiquer par messages et une seconde section où il est possible de partager du contenu : photos, vidéos, etc. Pour ajouter de la motivation, l’enseignant peut émettre des défis à ses élèves. Ceux-ci doivent atteindre un certain nombre de points individuellement ou en groupe, et ainsi, ils peuvent se choisir une récompense. Ce jeu peut répondre aux différents besoins des élèves de la classe, tout en permettant le travail d'équipe de la part de l'équipe-école et des parents. 

Allez jeter un coup d'oeil: https://www.classdojo.com/fr-fr/?redirect=true 

Ce site présente aux élèves des danses à partir de chansons connues qui sont simples et amusantes. Au cours de la danse, les élèves accumulent des points, et ainsi, leur personnage prend des forces en devenant de plus en plus gros.

La majorité des élèves ont un grand besoin de bouger. En effet, cela peut les aider à mieux se concentrer à la tâche par la suite. Ce site est rafraîchissant et motivant pour les élèves. Il peut être utilisé pendant les transitions ou pendant des activités. 

Facile et tellement amusant! 

Voici le lien: https://www.gonoodle.com/ 

Au cours de mon cheminement dans mes stages, j'ai pu observer des élèves ayant diverses difficultés. L'enseignante devait être souvent auprès de ces élèves pour les aider, répondre à leurs questions et les rassurer. Elle doit consacrer beaucoup de temps à ces élèves pour les aider dans leur réussite. Toute bonne enseignante souhaite la réussite de ses élèves. Cependant, nous avons beaucoup d'élèves dans une classe.

J'ai lu l'article  «Nombre d'élèves: augmenter le ratio ne nuira pas à la réussite scolaire, dit Bolduc» écrit par Tommy Chouinard dans le journal La Presse le 17 décembre 2014. Cet article nous informe de l'intention de Monsieur Bolduc. Celui-ci veut augmenter le ratio enseignant-élève. Il croit que cela ne nuira pas à la réussite scolaire des élèves. Je suis révoltée. Actuellement, nous avons 26 à 30 enfants dans une classe de 3e à la 6e année. Monsieur Bolduc veut augmenter le ratio de 10 à 15%. Je ne comprends pas... Le gouvernement souhaite diminuer le taux de décrochage scolaire, mais il veut augmenter le ratio d'élèves par enseignant.

La relation qu'entretient un élève avec son enseignant est capitale. La revue Érudit a publié une étude de Nadia Rousseau, Rollande Deslandes et Hélène Fournier sur La relation de confiance maître-élève  : perception d’élèves ayant des difficultés scolaires. Les résultats de cette recherche nous informent que la relation qu'entretient un enseignant avec son élève doit être basée sur le respect et la qualité de temps que passe l'enseignant avec l'enfant en difficulté. L'enseignant se doit de lui consacrer du temps. En augmentant le ratio, l'enseignant aura moins de temps à consacrer à chaque élève.  Comment pourrons-nous consacrer du temps à l'élève en difficulté sans nuire aux temps que nous devons passer avec les autres élèves? Une question que Monsieur Bolduc devrait se poser.

La revue Érudit a publié l'article Intégration des élèves en difficulté d’apprentissage : adapter ou faire différemment  écrit par Julie Myre-Bisaillon et Antoine Giguère en 2006. Cet article donne des pistes d'intervention et des techniques à utiliser auprès des enfants ayant des difficultés en lecture. Lien très utile! 

http://www.erudit.org/culture/qf1076656/qf1179745/49763ac.pdf