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Libellé compétence 11
Les classes d'accueil
Au cours de mes nombreux stages, je n'ai jamais eu la chance de «vivre» une classe d'accueil, malgré ma grande curiosité par rapport à celle-ci. Cependant, j'ai enseigné à des élèves nouvellement arrivés au Québec. Ceux-ci n'avaient aucune base sur la langue française et aucune connaissance sur la culture québécoise. Nous partions de loin... Cela demande beaucoup d'organisation et de soutien constant de la part de l'enseignant.
J'ai lu récemment l'article «Classes d'accueil: apprendre le français pour s'intégrer» écrit par Laila Maalouf et publié le 5 janvier 2014. Dans celui-ci, l'auteure nous présente la classe de Daniel Gosselin, un enseignant qui enseigne dans une classe d'accueil du primaire dans le secteur Côte-des-Neiges de la ville de Montréal. L'auteure nous présente sa classe d'accueil, tout en expliquant l'importance de celle-ci sur les élèves. L'enseignant est le premier québécois avec lequel les enfants créent des liens et discutent progressivement en français. Cette classe est bâtie pour faciliter l'apprentissage des élèves. Ceux-ci proviennent tous de pays différents ou semblables. Ces élèves ont le même défi: apprendre la langue française. Il peut se créer un réel esprit de groupe et les élèves peuvent se reconnaître à travers leurs camarades. Dans une classe régulière, ces élèves seraient entourés d'enfants parlant déjà le français, tout en ayant déjà leur identité québécoise. De plus, l'enseignant en classe régulière n'a peut-être pas les outils pour répondre aux besoins de ces élèves. Lors de mes enseignements auprès de ces élèves, je prenais beaucoup de temps avec eux de façon individuelle, mais j'avais toujours l'impression qu'il me manquait de ressources et que je ne répondais pas à tous leurs questionnements par le manque de temps. Ainsi, il est important que les enseignants s'informent et se renseignent pour venir en aide à ces élèves.
Jacinthe Moffatt a réalisé en novembre 2018 un web-documentaire où elle met cette réalité au grand jour en présentant la réalité d'enseignants et d'élèves de la Commission scolaire de Montréal. Elle vient en aide aux enseignants ayant à intégrer ces élèves dans leur classe en leur présentant des outils et des interventions. Bon visionnement!
L'apprentissage par problèmes
Dans le cadre du cours Didactique générale et modèles d'enseignement au primaire, j'ai eu la chance de découvrir différentes approches pédagogiques. Celles-ci permettent d'aborder la matière de différentes façons qui permettent de répondre davantage aux besoins des élèves.
Le principal but de l'enseignant est de répondre aux besoins de ces élèves. Ce cours m'a ainsi fourni des ressources afin de répondre à ce but chez mes futurs élèves.
Pour mon travail final, j'ai dû choisir l'approche que je préférais parmi celles vues en classe. J'espère sincèrement pouvoir la réaliser avec mes futurs élèves.
Cé qoi le TECFÉE?
Tout bon enseignant doit passer par là pour obtenir son diplôme. Je n'ai pas encore fait le TECFÉE. Selon mes collègues, cet examen n'est pas de tout repos. Stress, angoisse et des heures de pratique m'attendent. Le français a toujours été ma force à l'école. J'adore la grammaire, la conjugaison et l'orthographe. Je crois que cet examen a sa place dans le cheminement des futurs enseignants.
J'ai lu récemment l'article «Les futurs profs en arrachent en français» écrit par Daphnée Dion-Viens et paru le 2 mars 2015. Dans cet article, l'auteure explique ce qu'est le TECFÉE et l'impact qu'il a sur les étudiantes en éducation. Nous enseignons des notions à des enfants. Ainsi, nous sommes leur modèle. Je suis en accord avec le fait qu'il faut que nous ayons un langage et un écrit impeccables. Cet examen nous permet d'évaluer nos compétences en français. Je suis consciente qu'il faut étudier énormément pour cet examen. Cependant, est-ce que TOUTES les notions dans le TECFÉE nous seront utiles pour enseigner? Je ne crois pas, mais nous sommes censés être les maîtres du français, des mathématiques, de l'univers social... Nous montrons à des élèves comment écrire, parler et lire. Si nous n'avons pas un français impeccable, comment pourrait-on l'enseigner? Lors de mes prises en charge dans mes classes de stage, je fais très attention à mon français. Je réfléchis à chaque mot que je dis. Il m'arrive de faire des erreurs. Les enfants ne le remarquent pas, mais je le remarque. Dans ces moments-là, je répète ce que je viens de dire. Un jour, un élève m'a répondu : « Ça l'arrive de faire des erreurs Madame Fanny...» Il a raison. Nous devons avoir un français impeccable, mais nous sommes humains. On peut faire des erreurs, et ce, même si nous étudions pendant des heures les règles grammaticales. Le TECFÉE ne nous empêchera pas de faire des erreurs, mais bien de savoir reconnaître nos erreurs pour s'améliorer.
Le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) du collège de Maisonneuve a ouvert un site où il y est possible de se pratiquer pour le TECFÉE et améliorer son français. Il y a différents articles, exercices, feuilles, etc. Un lien très intéressant pour être prêt au TECFÉE.